मेरे शिक्षक
डॉ. ए.पी.जे. अब्दुल कलाम
1936-1957 के बीच शैक्षिक अवधि के प्रत्येक चरण के दौरान एक या दो महान शिक्षकों को पाकर मैं हमेशा भाग्यशाली और धन्य रहा।
शपथ का विकास
मैंने जो अनुभव किया और जो मैंने अपने शिक्षकों के माध्यम से महसूस किया और विकसित किया है, उसका परिणाम है।
पहली शपथ
शिक्षक शिक्षण से प्रेम करता है और शिक्षण शिक्षक की आत्मा है।
डॉ. ए.पी.जे. अब्दुल कलाम
इसका क्या महत्व है? यहाँ मैं उस शिक्षक का उदाहरण देना चाहूँगा जो वास्तव में शिक्षण से प्यार करते थे। शिक्षक को पढ़ाना बहुत पसंद है
यह वर्ष 1936 था; मुझे रामेस्व पंचायत प्राथमिक विद्यालय में 5 वर्ष की आयु में हुई मेरी शिक्षा की दीक्षा याद आती है। मेरे एक शिक्षक मुथु अय्यर थे जिन्होंने मुख्य रूप से इसमें विशेष रुचि ली क्योंकि मैंने कक्षा अभ्यास में बहुत अच्छा प्रदर्शन किया था। वह प्रभावित हुए और अगले दिन मेरे पिता को यह बताने के लिए मेरे घर आए कि मैं एक बहुत अच्छा छात्र था। मेरे माता-पिता खुश थे कि मुझे मेरी माँ से मेरी पसंदीदा मिठाई मिली। एक और महत्वपूर्ण घटना जब मैं प्रथम श्रेणी में था जिसे मैं भूल नहीं सकता। एक दिन मैं अपने स्कूल नहीं आया। शिक्षक मुथु लियर ने अनुपस्थिति पर ध्यान दिया और उसी शाम वह मेरे पिता के पास यह पूछने के लिए आए कि समस्या क्या है और मैं स्कूल क्यों नहीं आया और क्या वह मेरी मदद के लिए कुछ कर सकते हैं ? उस दिन मैं दावत कर रहा था। एक और महत्वपूर्ण बात, जो उसने देखी वह यह थी कि मेरी लिखावट बहुत खराब थी। उन्होंने दस पेज का लेखन अभ्यास दिया और मेरे पिता से कहा कि उन्हें यह सुनिश्चित करना चाहिए कि मैं नियमित रूप से व्यायाम करता हूं। मेरे शिक्षक मुथु लायर के इन कार्यों से, मेरे पिता ने बाद के वर्षों में मुझे बताया कि शिक्षक मुथु लायर न केवल शिक्षण में मेरे लिए एक अच्छे शिक्षक हैं, बल्कि उन्होंने मुझे अच्छी आदतों से प्रभावित और आकार दिया और वे मेरे परिवार के एक अच्छे दोस्त थे। आज भी मैं महसूस करता हूँ कि शिक्षक किस प्रकार शिक्षण से प्रेम करते थे और अपने विद्यार्थियों के पालन-पोषण में व्यक्तिगत रुचि लेते थे। अब मैं एक और शिक्षक के बारे में बात करता हूँ जिसने मुझे पाँचवीं कक्षा में पढ़ाया था। जब मैं 10 वर्ष की आयु में 5वीं कक्षा में पढ़ रहा था, तब शिक्षक छात्रों से प्रश्नों को प्रोत्साहित करते थे।
उन्होंने मेरे जीवन के लिए एक दृष्टि दी। मेरे एक शिक्षक थे, शिव सुब्रमण्यम लायर। वह हमारे स्कूल के बहुत अच्छे शिक्षकों में से एक थे। हम सभी को उसकी कक्षा में जाना और उसे सुनना अच्छा लगता है। एक दिन वे चिड़िया की उड़ान के बारे में पढ़ा रहे थे। उन्होंने ब्लैकबोर्ड पर एक पक्षी का चित्र बनाया जिसमें सिर और सिर के साथ पंख, पूंछ और शरीर की संरचना को दर्शाया गया था । बताया कि कैसे पक्षी लिफ्ट बनाते हैं और उड़ते हैं। उन्होंने हमें यह भी बताया कि कैसे वे उड़ते समय दिशा का चयन करते हैं। करीब 25 मिनट तक उन्होंने लिफ्ट, ड्रैग और कैसे 10, 20 या 30 की फॉर्मेशन में पक्षी उड़ते हैं आदि जैसी विभिन्न जानकारियों के साथ लेक्चर दिया। कक्षा के अंत में वह जानना चाहता था कि क्या हम समझते हैं कि पक्षी कैसे उड़ते हैं। मैंने कहा कि मुझे समझ नहीं आता कि पक्षी कैसे उड़ते हैं। जब मैंने यह कहा, तो उन्होंने अन्य छात्रों से पूछा कि वे समझ गए या नहीं। अधिकांश छात्रों ने कहा कि उन्हें समझ नहीं आया। हमारे शिक्षक एक वास्तविक शिक्षक और बहुत अच्छे शिक्षक थे। हमारे जवाब से वह विचलित नहीं हुए।
इसे देखते हुए मेरे शिक्षक ने कहा कि वह हम सभी को समुद्र के किनारे ले जाएंगे। उस शाम पूरी क्लास समुद्र के किनारे थी। सुहावनी शाम में चट्टान पर दस्तक दे रही समुद्री लहरों की गर्जना का हमने आनंद लिया। मधुर चहकती आवाज में पक्षी उड़ रहे थे। उन्होंने 10 से 20 की संख्या में सी बर्ड फॉर्मेशन दिखाया, पर्प के साथ पक्षियों की अद्भुत फॉर्मेशन देखी और हम सभी हैरान रह गए। और हम केवल संरचना को देख रहे थे। शिक्षक ने पक्षियों को दिखाया और हमसे पूछा कि जब पक्षी उड़ते हैं तो यह कैसा दिखता है। हमने पंखों वाले पक्षियों को देखा। फड़फड़ाया। उन्होंने बताया कि कैसे पक्षी लिफ्ट उत्पन्न करने के लिए पंख फड़फड़ाते हैं। उन्होंने हमें फड़फड़ाते पंख और मुड़ी हुई पूंछ के संयोजन के साथ पूंछ वाले हिस्से को देखने के लिए कहा। हमने बारीकी से देखा और पाया कि उस हालत में पक्षी जिस दिशा में चाहते थे, उसी दिशा में उड़ते थे। फिर उसने एक प्रश्न पूछा कि इंजन कहाँ है और यह कैसे संचालित होता है। पक्षी अपने स्वयं के जीवन और प्रेरणा से संचालित होता है जो वह चाहता है।
ये सभी पहलू हमें 15 मिनट के अंदर समझा दिए गए। हमने प्रैक्टिकल उदाहरण से पूरे बर्ड डायनामिक्स को समझा। यह कितना अच्छा था? हमारे शिक्षक एक महान शिक्षक थे; वह हमें लाइव व्यावहारिक उदाहरण के साथ एक सैद्धांतिक पाठ दे सकता है।
यह वास्तविक शिक्षण है। मुझे यकीन है, स्कूलों में कई शिक्षक हैं और कॉलेज उदाहरण का पालन करेंगे।
इस समीक्षा तंत्र के माध्यम से प्रोफेसर श्रीनिवासन ने वास्तव में टीम के प्रत्येक सदस्य द्वारा समय के मूल्य को समझने की आवश्यकता को इंजेक्ट किया और व्यवस्थित टीम से सर्वश्रेष्ठ को बाहर निकाला। मैंने महसूस किया कि अगर कुछ दांव पर लगा है तो मानव मन प्रज्वलित हो जाता है और कार्य क्षमता कई गुना बढ़ जाती है। ठीक ऐसा ही हुआ। यह प्रतिभा निर्माण की तकनीक में से एक है। संदेश यह है कि संगठन में युवा, जो भी विशेषज्ञता हो, उन्हें सिस्टम दृष्टिकोण और परियोजनाओं के लिए प्रशिक्षित किया जाना चाहिए, जो उन्हें उत्पादों, नवाचार और उच्च संगठनात्मक जिम्मेदारियों को पूरा करने के लिए तैयार करेगा। शिक्षक को प्रो. श्रीनिवासन जैसा कोच बनना होगा.
मेरे लिए, यह केवल एक पक्षी कैसे उड़ता है, इसकी समझ नहीं थी। चिड़िया की उड़ान ने रामेश्वरम के समुद्रतट में प्रवेश किया और एक आभास पैदा किया। उस दिन शाम से, मैंने सोचा कि मेरे भविष्य के अध्ययन को उड़ान से संबंधित कुछ के संदर्भ में होना चाहिए। उस समय, मुझे एहसास हुआ कि मुझे उड़ान विज्ञान की ओर जाना है। ऐसा इसलिए कह रहा हूं क्योंकि मेरे शिक्षक की शिक्षा है और जो घटना मैंने देखी, उसने मुझे जीवन में लक्ष्य की ओर ले जाने के लिए प्रेरित किया। फिर एक शाम क्लास में मैंने टीचर से पूछा, “सर, कृपया मुझे बताएं कि फ्लाइट से कुछ आगे कैसे बढ़ाया जाए”। उसने मुझे धैर्य से समझाया कि 8वीं कक्षा पास करो और फिर स्कूल जाओ। और फिर मुझे कॉलेज जाना चाहिए जिससे उड़ान की शिक्षा मिल सके। यदि मैं सभी चीजें करता हूं तो मैं उड़ान विज्ञान से संबंधित कुछ कर सकता हूं। इस सलाह और मेरे शिक्षक द्वारा दी गई पक्षी उड़ान अभ्यास ने वास्तव में मुझे मेरे जीवन के लिए एक लक्ष्य और एक मिशन दिया। कॉलेज गया तो फिजिक्स लिया। जब मद्रास इंस्टीट्यूट ऑफ टेक्नोलॉजी में इंजीनियरिंग करने गया तो मैंने एरोनॉटिकल इंजीनियरिंग ली।
इस प्रकार मेरा जीवन एक रॉकेट इंजीनियर, एयरोस्पेस इंजीनियर और प्रौद्योगिकीविद् के रूप में बदल गया, मेरे शिक्षक की एक घटना ने मुझे प्रश्न पूछने के लिए प्रोत्साहित किया, दृश्य परीक्षा दिखाना मेरे जीवन का एक महत्वपूर्ण मोड़ साबित हुआ जिसने अंततः मेरे पेशे को आकार दिया। शिवसुब्रमण्यम अय्यर न केवल छात्रों को आकार देने के लिए बल्कि औसत और असाधारण युवाओं को सवाल पूछने और उन्हें समझने तक जवाब देने की अनुमति देकर एक उदाहरण थे। शिक्षक छात्रों को आगे रखता है।
शिक्षक न केवल छात्रों को ज्ञान देने के लिए बल्कि औसत और असाधारण युवाओं को सवाल पूछने और उन्हें समझने तक जवाब देने की अनुमति प्रदान करते है। शिक्षक छात्रों को आगे रखता है।
डॉ. ए.पी.जे. अब्दुल कलाम
अब मैं अपने गणित के शिक्षक प्रोफेसर थोटात्री अयंगर के बारे में चर्चा करना चाहूंगा। एक युवा विज्ञान छात्र के रूप में, मुझे सेंट में एक अवसर मिला। सेंट जोसेफ कॉलेज में अलग-अलग दिखने वाले व्यक्तित्व का एक अनूठा दृश्य देखने को मिला, जो हर सुबह कॉलेज परिसर में घूमते है, और विभिन्न डिग्री पाठ्यक्रमों में गणित पढ़ाते है। हमारी अपनी संस्कृति के पर्यायवाची व्यक्तित्व को विद्यार्थी विस्मय और सम्मान की दृष्टि से देखते थे। जब वे चलते थे, चारों ओर ज्ञान का प्रकाश होता था। ऐसी ही एक महान शख्सियत थीं, हमारे शिक्षक प्रोफेसर थोतात्री अयंगर। उस समय, ‘कैलकुलस श्रीनिवे जो मेरे गणित के शिक्षक थे, प्रोफेसर के बारे में बात करते थे । थोथात्री अयंगर ने गहरे सम्मान के साथ प्रथम वर्ष बी. (ऑनर्स) और प्रथम वर्ष बी.एससी. (भौतिक विज्ञान) पढ़ाते थे। इस प्रकार, विशेष रूप से आधुनिक बीजगणित, सांख्यिकी और जटिल चर पर उनकी कक्षाओं में भाग लेने का अवसर मिला। जब हम बी.एससी तीसरे वर्ष में थे, कैलकुलस श्रीनिवासन जोसेफ के गणित क्लब में शीर्ष दस छात्रों का चयन करते थे, जिन्हें प्रोफेसर थोथात्री अयंगर ने संबोधित किया था।
अभी भी याद है, 1952 में, उन्होंने भारत के प्राचीन गणितज्ञों और खगोलविदों पर एक उत्कृष्ट व्याख्यान दिया था। उस व्याख्यान में, चार महान गणितज्ञों और भारत का परिचय दिया, जो अभी भी मेरे जेहन में बस रहे है।
प्रो थोथात्री अयंगर ने अपने विश्लेषण के आधार पर बताया कि आर्यभट्ट खगोलशास्त्री और गणितज्ञ दोनों थे, जिनका जन्म 476 ईस्वी में कुसुमपुरा (जिसे अब पटना कहा जाता है) में हुआ था। वह उस समय सभी गणितों के सारांश का प्रतिनिधित्व करने के लिए जाने जाते थे। जब वे बहुत छोटे थे, तब उन्होंने अपनी पुस्तक आर्यभटियाम को दो भागों में लिखा। उन्होंने महत्वपूर्ण क्षेत्रों अंकगणित, बीजगणित (पहले योगदानकर्ता), त्रिकोणमिति और निश्चित रूप से खगोल विज्ञान को कवर किया। उन्होंने एक त्रिकोण और एक वृत्त के क्षेत्रों के लिए सूत्र बनाए और एक स्पि और एक पिरामिड का आयतन देने का प्रयास किया। पाई का मूल्य देने वाले वे पहले व्यक्ति थे। उन्होंने पता लगाया कि पृथ्वी को सूर्य के चारों ओर चक्कर लगाने में लगभग 365 दिन लगते हैं। प्रोथोथात्री अयंगर हमेशा छात्र को ताल ठोंकते हैं। खगोल विज्ञान और गणित में भारत के योगदान पर गर्व है और छात्रों को आगे रखता है। एक महान शिक्षक ने सभ्यतागत विरासत के कई पहलुओं में अपनी गहरी अंतर्दृष्टि के साथ विज्ञान के अपने ज्ञान को जोड़ा। प्रोथोथात्री अयंगर छात्रों के बीच निरंतर बल्ब क्षमता के लिए एक उदाहरण थे और छात्रों को गणितीय विज्ञान में अच्छी तरह से आगे रखने के लिए भी छात्रों के मन में महान विचारों को इंजेक्ट किया और सोच कार्रवाई में बड़प्पन को बढ़ावा दिया। अब मैं उस शिक्षक के बारे में चर्चा करना चाहूंगा जिसने इंजीनियरिंग छात्र जीवन के दौरान भी काम करने की क्षमता और एकीकृत प्रणाली डिजाइन के विकास का निर्माण किया।
एकीकृत प्रणाली डिजाइन सीखना
जब मैं एरोनॉटिकल इंजीनियरिंग की पढ़ाई कर रहा था एमआईटी, चेन्नई में, (1954-57) मेरे पाठ्यक्रम के तीसरे वर्ष के दौरान, अन्य सहयोगियों के साथ मिलकर एक निम्न-स्तरीय हमले वाले विमान को डिजाइन करने के लिए एक परियोजना सौंपी गई थी। मुझे टीम के सदस्यों को एकीकृत करने के लिए सिस्टम डिजाइन और सिस्टम इंटीग्रेटर की जिम्मेदारी दी गई थी। इसके अलावा, मैं परियोजना के वायुगतिकीय और संरचनात्मक डिजाइन के लिए जिम्मेदार था। मेरी टीम के अन्य पांचों ने विमान के प्रणोदन, नियंत्रण, गाइड एविओनिक्स और इंस्ट्रूमेंटेशन के डिजाइन का काम संभाला। माई डिजाइन’ के शिक्षक एमआईटी के तत्कालीन निदेशक प्रो. श्रीनिवासन हमारे मार्गदर्शक थे। उन्होंने परियोजना की समीक्षा की और मेरे काम को उदास और निराशाजनक बताया। उन्होंने कई डिजाइनरों के लिए डेटा बेस को एक साथ लाने में मेरी कठिनाइयों के लिए कार उधार नहीं दी। मैंने कार्य पूरा करने के लिए एक महीने का समय मांगा, क्योंकि मुझे अपने पांच सहयोगियों से इनपुट प्राप्त करने थे, जिसके बिना मैं सिस्टम डिज़ाइन को पूरा नहीं कर सकता था। प्रोफेसर श्रीनिवासन ने मुझसे कहा “देखो, युवा नौजवान, आज शुक्रवार की दोपहर हैमैं तुम्हें तीन दिन देता हूं। सोमवार सुबह तक मुझे कॉन्फ़िगरेशन डिज़ाइन नहीं मिला”। आपकी छात्रवृत्ति बंद कर दी जाएगी।” मेरे जीवन में एक झटका लगा, क्योंकि छात्रवृत्ति मेरी जीवन रेखा थी, जिसके बिना मैं अपनी पढ़ाई जारी नहीं रख सकता था। कार्य को पूरा करने के अलावा और कोई रास्ता नहीं था। मेरी टीम ने चौबीसों घंटे एक साथ काम करने की जरूरत महसूस की। हम उस रात सोए नहीं, रात का खाना छोड़कर ड्राइंग बोर्ड पर काम कर रहे थे। शनिवार को मैंने सिर्फ एक घंटे का ब्रेक लिया। रविवार सुबह। जब मैंने अपनी प्रयोगशाला में किसी की उपस्थिति महसूस की तो मैं पूर्णता के निकट था। यह थे प्रोश्रीनिवासन ने मेरी प्रगति का अध्ययन किया और मेरे काम को देखकर मुझे प्यार से थपथपाया और गले से लगा लिया। उनके पास प्रशंसा के शब्द थे: “मुझे पता था कि मैं आपको तनाव में डाल रहा था और आपसे मिलने के लिए कह रहा था यार, आज शुक्रवार की दोपहर है। मैं तुम्हें तीन दिन देता हूं। सोमवार सुबह तक मुझे कॉन्फ़िगरेशन डिज़ाइन नहीं मिला”।
कठिन समय सीमा। आपने सिस्टम डिजाइन में बहुत अच्छा काम किया है।
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